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試論新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育
  • 試論新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育

  • 主辦單位:西安交通大學(xué)

    期刊級別:核心級期刊

  • 國內(nèi)刊號:CN:22-1232/F

    國際刊號:ISSN:1005-2674

  • 發(fā)表周期:月刊

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14次 論文關(guān)鍵詞:新課程改革 數(shù)學(xué)課程 創(chuàng)新教育 論文摘要:改革與創(chuàng)新是當(dāng)今教育界喊的最火的兩個詞,不少教師都在踐行素質(zhì)教育和新課程改革的道路上使出了渾身解數(shù)。伴著時代的發(fā)展與教育環(huán)境的變化,傳統(tǒng)的教育理念確實已經(jīng)難以符合當(dāng)代教育背景下的實際需要。 -->   論文關(guān)鍵詞:新課程改革 數(shù)學(xué)課程 創(chuàng)新教育  論文摘要:“改革”與“創(chuàng)新”是當(dāng)今教育界喊的最火的兩個詞,不少教師都在踐行素質(zhì)教育和新課程改革的道路上使出了渾身解數(shù)。伴著時代的發(fā)展與教育環(huán)境的變化,傳統(tǒng)的教育理念確實已經(jīng)難以符合當(dāng)代教育背景下的實際需要。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者深深感到在教學(xué)改革的道路上還任重而道遠。  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程,更是學(xué)生參與認識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用,作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者,教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認為,創(chuàng)新教學(xué)思想,改革教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí)和充實自身的教育教學(xué)手段,是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。  1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提  在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手,在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實處,激發(fā)學(xué)生潛能。  具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競爭力,最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中,學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心,不斷追求新知,獨立思考,會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,進行探索和研究,對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,教學(xué)要創(chuàng)新,教學(xué)思維要創(chuàng)新,教師能力和教學(xué)水平要提高,要求教師基本功扎實,有廣博的專業(yè)知識;具有駕御全局,隨機應(yīng)變的能力;具有開展數(shù)學(xué)活動的能力,創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力,具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計、新方法的強烈愿望和主動探索精神,是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。  通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑:注重例題的選擇及變式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;創(chuàng)設(shè)民主氛圍,激發(fā)主體意識是關(guān)鍵;允許“插嘴”,形成良好的師生互動空間,動手和動腦相結(jié)合,釋放學(xué)生時間,拓延學(xué)習(xí)空間等。  2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣  時下流行的新課程教學(xué)模式明確指出:新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點,就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識,不要低估學(xué)生的思維,給學(xué)生一個思考的廣泛空間,學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題,在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信,從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性,能激發(fā)認知需求,好的問題能誘導(dǎo)積極探索,促進知識的深化;好的問題往往是新知識的生長點,內(nèi)在聯(lián)系的交叉點,更是創(chuàng)新思維的啟動點;好的問題能促進學(xué)生展開積極的活動(包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動),從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。
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